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赤壁赋教案

语文教案 |

时间:

2022-04-03

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【www.yijinsm.com--语文教案】

  编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。下面是素材范文网今天为大家精心准备了赤壁赋教案,希望对大家有所帮助!

  赤壁赋教案

  教学目标:

  1、指导预习,培养学生借助注释,利用工具书,自主疏通字词句意的习惯。

  2、通过课前预习、课中朗读、课后练习,掌握文中重要实词的含义,掌握一些特殊句式。

  3、指导诵读,在反复的诵读过程中,理解词语、句意,熟悉文章内容。在理解的基础上背诵文章。

  4、知人论世,体会作者表达的情感,分析作者心路历程及其原因,培养学生旷达乐观、勇于面对坎坷战胜困难的精神。

  教学重点:

  教学目标第1、2、3点。

  教学难点:

  教学目标第4点

  教学过程:

  布置预习:

  1、借助注释,利用工具书,疏通文章内容。找出对照注释还不能理解的词句,或问同桌,或课堂上提出共同探讨。

  2、早读课反复朗读文章。

  3、找出文中直接表明情感的几个词语。

  第一课时

  一、导入文章,介绍作者及文章背景。

  同学们,我们今天一起来学习第三单元第二篇文章《赤壁赋》,其作者苏轼,我们在小学、初中就已经接触过,今天我要和大家讲一个他“死里逃生”的故事。苏轼四十三岁的时候,因为“名太高”而遭人陷害,被打入死牢,随时听候发落。弟弟苏辙、儿子苏迈多方营救。某一天,苏迈再次出去借钱,委托一个朋友给牢里苏轼送饭。本来他们父子有一个约定:事情恶化宣判死刑之时就送鱼进去,而朋友不知道,那天送了苏轼最喜欢吃的鱼进去。苏轼一看到是鱼,大吃一惊,知死期将至,便写下了两首绝命诗请狱卒转交给弟弟苏辙。装诗的信封通过监狱的最高长官传到了当朝皇帝手上。皇帝拆开一看,是两首绝命诗,(其中一首是:圣主如天万物春,小臣愚暗自亡身。百年未了须偿债,十口无家更累人。是处青山可埋骨,他时夜雨独伤神。与君世世为兄弟,更结来生未了因。)诗里写的是对皇帝的忠诚和愿与弟弟世世为兄弟的情感,大受感动;加上宋朝开国皇帝赵匡胤立下了一个只有当朝皇帝知道的祖训:不得诛戮士大夫及上书言事人,于是就释放了苏轼。苏轼死里逃生,被贬到了黄州。该案史称“乌台诗案”。

  经历了“乌台诗案”死里逃生的苏轼,生活发生了很大的变化,靠微薄的俸禄养活不了一家人,在朋友的帮助下,开辟了一片荒地耕种自给,这片地他取名为“东坡”,同时也自号“东坡居士”。居士原是对居家学道的佛教徒的称呼,这里是指追求清高,对世事淡泊的人。可见苏轼的思想有了很大的变化。被贬到黄州的第四年秋、冬,苏轼先后两次游览了黄州附近的赤壁,写下了两篇赋,赋是古代的一种文体。我们今天学的是第一篇,也称“前赤壁赋”。

  (板书:赤壁赋苏轼无台诗案死里逃生东坡居士思想变化)

  二、疏通字词。

  1、在预习的基础上,教师补充强调一些读音,几个重点实词及特殊句式,学生提出对照注释不能理解的词句,师生共同探讨。

  壬rén戌xū属zhǔ客窈yǎo窕tiǎo冯píng虚御风

  桂棹zhào倚歌而和hè横槊shuò余音袅袅niǎo

  幽壑hè扁舟piān嫠妇lí愀然qiǎo

  山川相缪liáo舳zhú舻lú旌旗jīng酾shī酒

  渔樵qiáo江渚zhǔ匏páo樽蜉fú蝣

  无尽藏zàng狼籍jí枕藉jiè

  舞幽壑之潜蛟:舞,使……起舞,动词的使动用法。

  泣孤舟之嫠妇:泣,使……哭泣,动词的使动用法。

  况吾与子渔樵于江渚之上:渔樵,打鱼砍柴,名词做动词。

  侣鱼虾而友麋鹿:侣,以……为伴侣。友,以……为朋友。名词意动用法。

  凌万顷之茫然:定语后置句,凌茫然之万顷。

  客有吹洞箫者:定语后置句,有吹洞箫之客。

  此非孟德之困于周郎者乎?被动句

  而今安在哉?宾语前置句,而今在安哉?

  三、找出文中直接表明情感的几个词语,朗读并初步整体感知文章内容。

  1、明确:乐——哀/悲——喜

  2、初步明确朗读的情感基调

  “乐”的部分要读得轻松愉悦;

  “悲”的部分要读得悲凉激昂;

  “喜”的部分要读得旷达洒脱。

  2、听录音朗读或教师范读。生齐读。

  四、分析文章第一段。

  1、齐读第一段,找出写景的美句。

  清风徐来,水波不兴。

  白露横江,水光接天。

  月出于东山之上,徘徊于斗牛之间。

  (指导朗读,体会优美的意境)

  2、齐读第一段,找出写事的美句。

  举酒属客,诵明月之诗,歌窈窕之章。

  纵一苇之所如,凌万顷之茫然。

  (指导朗读,体会事情的高雅)

  3、齐读第一段,找出表达游玩时感受的美句。

  浩浩乎如冯虚御风,而不知其所止;

  飘飘乎如遗世独立,羽化而登仙。

  (指导朗读,体会作者的感受)

  五、分析文章第二段。

  1、齐读第二段,明确本段分为两层,起承上启下的作用。

  2、重点分析第一层中“美人”意象。“美人”指所倾心的对象,代表一种理想的追求。它表现了作者的政治感慨,是作者在遭受贬谪之后,仍然坚持对生活的执著态度,坚持对朝廷政事关切而不甘沉沦的情怀。

  3、指导朗读第二层,感受箫声的悲凉。

  作者借助夸张、想像,运用精细的刻画和生动的比喻化抽象为具体,把洞萧那种悲咽低回的哀音表现得十分形象真切。

  第二课时

  复习导入

  齐读文章

  一、分析文章第三段

  1、朗读指导:三个反问句语气层层递进,稍做强调,读出感情的层次。方其破荆州,下江陵,顺流而东也,(停顿较小语速稍快)舳舻千里,旌旗蔽空,酾酒临江,横朔赋诗(语速越来越快)固一世之雄也,(停顿较大气势豪迈)而今安—在—哉?(强烈的反问,感慨人生无常,语速缓慢低沉,读出顿挫之感)

  后半部分一连串六字句,是客人情感的一个迸发,要读得连贯,一气呵成,表现出那种强烈的人生感慨,最后一句“托遗响于悲风”要突出第三段悲凉的感情基调。

  2、明确“何为其然也?”其一,赤壁一带的江山触发他想到历史上的英雄人物,当年的英雄,而今安在?何况吾辈渔樵于江渚之上。其二,由江水无穷想到人生须臾,渺如沧海一粟。其三,要摆脱现实处境,渴望能“挟飞仙以游,抱名悦而长终”,却“知不可乎骤得”。

  3、明白客人之悲其实是儒者苏轼之悲。悲生命短促,人生无常。

  二、分析文章第四段

  1、明确:本段分为三层,第一层承上,议论“水”与“月”;第二层议论“变”与“不变”的哲理;第三层指出“明月清风”为大自然之“无尽藏”。

  2、此段其实是作为道者的苏轼超然物外的情怀给客人极大的宽解

  3、指导朗读:读出本段的层次,读出旷达洒脱的情感。

  三、分析文章第五段

  明确:客人之喜与文章开头之乐的不同。文章开头是主客欣赏美景之乐,结尾是指客人精神得到超脱忘怀得失而喜。

  四、齐读文章,再次整体感知文章,结合苏轼经历,分析全文中作者情感的变化。

  现实中的水月融入自然,游赏之乐

  历史中的水月感慨历史,人生之悲儒者(入世)渴望建功立业慨叹人生短促

  哲理中的水月分析哲理,超脱之喜道者(出世)清静无为超然物外逍遥之游

  五、总结

  读《赤壁赋》

  康靖贤

  景佳事雅乐而歌,

  客倚洞箫悲恨多。

  明月清风无尽藏,

  一儒一道两东坡。

  赤壁赋教案

  一、文本分析

  这篇课文选自苏教版高中语文必修一“像山那样思考”专题中的第二个板块“与造物者游”。这篇课文的内容是:作者与朋友们夜游赤壁,发出对自然的感慨和理性思考。这篇课文的特点是:内容经典,作者和客人在自然中饮酒放歌,从感叹人生短暂无常到精神解脱;技巧独特,运用对仗、排比、主客问答、景物描写等多种方式;知识典型,“属”等文言实词和“而”等文言虚词意义和用法具有典型性。

  二、学生分析

  学生需要从中学到的是:作者的辩证唯物主义认识论和乐观、豁达的人生观,以及在景、情、理交融中对仗、排比等写作方法,并学习“属”、“而”等文言实词虚词的意义和用法。学生已经基本具备了相应的学习基础:对文言文的实词和虚词等已经有了一定的理解和掌握;在情感上,对学习的重要性等已经有一定的认识和体会。学生需要采用的学习方法是:诵读涵泳法、查阅字典法、质疑探究法等多种自主学习的方法。

  三、任务分析

  (一)三维目标

  1.知识与能力

  (1)能说出“属”等实词和“而”等虚词的意义和用法;

  (2)能解释本文对仗、排比、主客问答的方法和效果;

  (3)能背诵并默写全文。

  2.过程与方法

  (1)能在学习课文内容的过程中运用提问和探究的方法;

  (2)能在体会作者情感的过程中运用诵读和体验的方法。

  3.情感态度与价值观

  (1)能感受作者人生永恒的乐观心态;

  (2)能体会作者的认识论和人生观。

  (二)教学重点

  能说出“属”等实词和“而”等虚词的意义和用法。

  (三)教学难点

  能解释本文对仗、排比、主客问答等方法和效果。

  (四)教学方法

  提问法、讲授法、点拨法、交流讨论法等服从于学生学习需要的方法。

  四、过程设计

  各位,提到“赤壁”,你会想到什么?那苏轼笔下的赤壁是不是就是赤壁之战所在的地方呢?(此处的赤壁在今天的湖北黄冈,因为形状像鼻子,人称赤鼻矶。)苏轼知道自己游玩的不是古战场赤壁吗?(在《念奴娇·赤壁怀古》一词中有提到。)让我们一起走进这个在黄州的赤壁,我们要学习的课文是——《赤壁赋》。赋是一种文体,对于这种文体的特点,让我们在学习这篇课文后进行总结。

  (设计意图:让学生由“赤壁”进入课堂,激发学生的学习兴趣。)

  赤壁赋教案

  设计思想

  《普通高中语文课程标准(实验)》对高中生文言文学习的目标是这样规定的:阅读浅易文言文,能借助注释和工具书,理解词句含义,读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法,注重在阅读实践中举一反三。诵读古代诗词和文言文,背诵一定数量的名篇。语言材料的积累,语感的培养,是新课标的一个突出特点,但积累文言知识不同于积累现代汉语知识,一方面,汉语变迁造成了语言障碍,另一方面,古代社会生活习俗我们难以理解,这种情况下,我们只有背诵,让学生熟读大量的课文来打好基础,以达到不会作诗也会吟的目的。因此应该把朗读、背诵贯穿到文言文教学过程之中。再者,高中新教材选用的文言文都是名篇佳作,这些名篇佳作千百年来滋养着一代又一代读书人的精神乐园。文言文教学不能仅停留在字词句的解释上,文言文也要上出人文情感,让学生浸润在中国传统文化精华的滋养中,情感上产生共鸣。

  教学设想

  《赤壁赋》是一篇脍炙人口的美文,在必修②第四单元的几篇文章之中《赤壁赋》文学色彩最为浓厚,在理解文意的基础上背诵这篇名赋应该是本文学习的重点。本文句式骈散夹杂,参差错落之中见整齐之美、声韵之美,适于美读。全赋4段,537字,背诵有一定的难度,死记硬背之后往往容易忘记,这就需要教师进行背诵指导。在抓重点的基础上,化整为零,将较长的文章分成一小块一小块进行记忆,将内容一点点吃下。这篇赋文质兼美,在景、情、理交融之中蕴含着作者乐观旷达的人生态度。在教学过程中应引导学生结合文本深入探讨,以交流、讨论的形式将学生对作者人生态度的理解引向更深的层面。

  教学目标

  教学重点和难点。

  教学方法:竞赛法、诵读法、讨论法。

  媒体准备:背景音乐、ppt课件。

  教学过程与内容

  (说明:将学生的思维带进泛舟游赤壁的优美意境之中)

  (说明:用竞赛的形式来调动学生的积极性,帮助其掌握字词句的知识。)

  写景的三组对偶句清风徐来,水波不兴。月出于东山之上,徘徊于斗牛之间。白露横江,水光接天。

  心理感受:浩浩乎如冯虚御风,而不知其所止,飘飘乎如遗世独立,羽化而登仙。

  乐饮酒乐甚,扣舷而歌之。歌曰:桂棹兮兰桨,击空明兮溯流光。渺渺兮予怀,望美人兮天一方。

  洞箫声其声呜呜然,如怨如慕,如泣如诉,余音袅袅,不绝如缕。舞幽壑之潜蛟,泣孤舟之嫠妇。

  (1)客面对明月清风、良宵美景,奏出充满悲哀的音乐,他之所以要托遗响于悲风,其缘由是什么?(用文中的句子回答,再加以概括)

  归纳:①生命平庸。②人生短暂。

  归纳:①针对哀吾生之须臾,羡长江之无穷的悲叹,从变与不变的角度来阐发观点。从不变的角度来看,人生是可以永恒存在的。②从物各有主来提出要顺其自然。(说明:锻炼学生筛选信息和归纳概括的能力。学生找出相应的句子并不难,难点是归纳概括主客各自的观点。教师要适时加以点拨。)

  (2)这是一种怎样的人生观?(乐观旷达的人生观。)

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